El Aprendizaje

 El aprendizaje es un cambio perdurable en la  conducta o en la capacidad de comportarse de  cierta manera, el cual es resultado de la práctica de otras formas de experiencia. Maria Estela Raffino El aprendizaje puede considerarse como la capacidad de adaptación al medio ambiente.   José Miguel Mestre Navas  y  Francesc Palmero Cantero El proceso por el cual la experiencia o la práctica producen un cambio relativamente permanente en la conducta o el potencial de conducta. Charles G. Morris  y  Albert A. Maisto

Se entiende por aprendizaje al proceso a través del cual el ser humano adquiere o modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas como fruto de la experiencia directa, el estudio, la observación, el razonamiento o la instrucción. Dicho en otras palabras, el aprendizaje es  el proceso de formar experiencia y adaptarla para futuras ocasiones : aprender. María Estela Raffino

EL CONCEPTO DE REFLEJO  El reflejo es la forma más básica de conducta incondicionada, esto es, no aprendida. No obstante, el que los reflejos no se aprendan no implica que no puedan ser modulados por el aprendizaje. HABITUACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN La habituación es específica del estímulo que se repite. Una vez establecida la habituación, cualquier cambio de estímulo produce una reaparición de la respuesta habituada, siendo la respuesta mayor cuanto más diferente sea el estímulo nuevo del estímulo original. La sensibilización no es específica del estímulo elicitador. Al contrario que la habituación, la sensibilización se generaliza a muchos otros estímulos.  APRENDIZAJE ASOCIATIVO Se entiende por aprendizaje asociativo al proceso mediante el cual el ser humano y otros seres vivos establecen una vinculación o asociación entre dos o más fenómenos, de tal modo que aprenden y reaccionan a dicha relación. Este aprendizaje  supone un cambio en la conducta del sujeto...

·           Aprendizaje receptivo. Aquellas dinámicas de aprendizaje en que el sujeto que aprende únicamente debe comprender, entender, el contenido para poder luego reproducirlo, sin que medie ningún tipo de descubrimiento personal. ·          Aprendizaje por descubrimiento. Caso contrario al anterior, implica que el sujeto que aprende no reciba la información de manera pasiva, sino que descubra los conceptos y relaciones según su propio esquema cognitivo. ·           Aprendizaje repetitivo. Se basa en la repetición del contenido a aprender, para fijarlo en la memoria. Es conocido como “caletre” o “aprender a la letra”. ·          Aprendizaje significativo. Aquel que le permite al sujeto poner en relación el nuevo contenido con lo que ya sabe, incorporándolo y ordenándolo para darle sentido según aprende. ·  ...

Puedes consultar también:  https://blog.cognifit.com/es/teorias-del-aprendizaje/                                           https://www.youtube.com/watch?v=5OwyisPHfGc

APRENDIZAJE SOCIAL La vida en comunidad permite que el individuo pueda aprender de sus compañeros sin necesidad de tener que descubrir por sí mismo cada solución a un problema. Este aprendizaje en grupo se denomina aprendizaje social u observacional. ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y DEFINICIONES Los primeros planteamientos de las conocidas como teorías del aprendizaje social parten de la imitación como proceso fundamental del aprendizaje Dentro de los defensores de este renovado enfoque destaca la figura de Albert Bandura (1986), a partir de entonces se hablará de teoría del aprendizaje social cognitivo. ELEMENTOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE SOCIAL  Condiciones que determinan la adquisición. Existe una serie de factores que afectan a la probabilidad de que un individuo observe una conducta. Características del modelo. Diferentes estudios indican que se tiende a imitar aquellos modelos más afectuosos y reforzantes, los que representan una figura de poder (como puede ser u...

L a memoria y el aprendizaje son dos  procesos que permanentemente están entremezclados en el argot escolar como si fuera uno. ¿ Q UÉ ES LA MEMORIA? L a memoria no es más que una  representación mental  de una experiencia  y  la  capacidad de poder evocarla  cuando se desee o necesite. La literatura sobre la temática asume que se trata, esencialmente, de un proceso donde intervienen cambios físicos y biológicos en nuestro cerebro. Cambios que pueden ser permanentes y que pueden ser activados, evocados o rememorados por decisión del sujeto.  Así,  una experiencia o aprendizaje relevante puede propiciar una cascada de procesos moleculares que, comenzando por cambios sinápticos transitorios, culmina en la síntesis de nuevas macromoléculas que insertadas en los terminales sinápticos cambian el número y la fuerza de estas sinapsis, variando así sus propiedades de señalización, y formando con ello representaciones de la experiencia: ...

Los trastornos del aprendizaje implican un rendimiento en áreas académicas significativamente por debajo de lo esperado (normalmente unas dos desviaciones típicas al resto de alumnos). Este bajo rendimiento interfiere en el aprendizaje del alumno. Los trastornos del aprendizaje implican un rendimiento en áreas académicas significativamente por debajo de lo esperado (normalmente unas dos desviaciones típicas al resto de alumnos). Este bajo rendimiento interfiere en el aprendizaje del alumno.  Trastornos del aprendizaje Trastorno específico de la lectura Trastorno específico de la ortografía Trastorno específico del cálculo Trastorno mixto del desarrollo del aprendizaje escolar Otros trastornos del desarrollo del aprendizaje escolar Trastorno del desarrollo del aprendizaje escolar sin especificación 

En cierto modo, la infancia configura buena parte de nuestro margen de maniobra a la hora de desarrollarnos personal y profesionalmente. Está claro que todos podemos cambiar hasta cierto punto a cualquier edad (por algo nuestro cerebro es capaz de adaptarse a muchos de los retos del entorno durante toda la vida), pero somos especialmente sensibles a lo que nos ocurre durante los primeros años de vida, para bien y para mal. Por ello,  pasarse los años de escolarización teniendo que vivir sin ayuda los efectos de un trastorno de aprendizaje  es una experiencia muy frustrante, que por un lado mantiene al niño o niña sin la oportunidad de aprender muchos contenidos que le servirán de mayor, y por el otro genera una sensación de frustración y hastío durante las horas de clase y de estudio, lo cual alimenta los efectos negativos del trastorno. El problema es que esta clase de trastornos puede adoptar muchas formas, y la mayoría son difíciles de reconocer a la primera por qui...